3月18日，校長范新會在《中國教育報》第4版發(fā)表署名文章《創(chuàng)新“雙創(chuàng)”教育機(jī)制提升人才培養(yǎng)質(zhì)量》，全文如下：

作為陜西省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，商洛學(xué)院始終堅持“以本為本、以生為本”，落實立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，把“雙創(chuàng)”教育放在新時代教育發(fā)展的重要位置，積極推動教育教學(xué)改革，凝練出“一主體三融合四聯(lián)動”“雙創(chuàng)”教育機(jī)制，把“雙創(chuàng)”教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要抓手，實現(xiàn)筑夢育人的辦學(xué)目標(biāo)。

以完善“雙創(chuàng)”教育體系為主體，強(qiáng)化頂層設(shè)計

學(xué)校把“雙創(chuàng)”教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要平臺，在制度保障、課程設(shè)置、實踐訓(xùn)練、教材建設(shè)、學(xué)分認(rèn)定、師資培養(yǎng)、平臺搭建、經(jīng)費投入、激勵措施等方面完善“雙創(chuàng)”教育體系，把“雙創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校制定了《商洛學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案》《商洛學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法》，成立由校長擔(dān)任組長，分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，職能部門、二級教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人為成員的“雙創(chuàng)”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了由80余名校內(nèi)外專業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)領(lǐng)軍人物組成的校級“雙創(chuàng)”教育專家?guī)欤?04名教師先后被認(rèn)定為“雙師型”教師，進(jìn)一步為學(xué)?！半p創(chuàng)”工作夯實了基礎(chǔ)。

2020年初，“商洛學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”掛牌成立，統(tǒng)籌校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)的組織協(xié)調(diào)等工作，建立跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新平臺。學(xué)院構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程教育為核心的課程體系，進(jìn)行了課程設(shè)計、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)，面向全校學(xué)生開設(shè)了選修、必修、講座等形式的課程，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，使“雙創(chuàng)”教育成為學(xué)校教育教學(xué)改革不可或缺的重要組成部分。

學(xué)校通過建立健全激勵機(jī)制，激發(fā)廣大師生參與“雙創(chuàng)”教育與實踐的熱情和激情，對指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽及相關(guān)學(xué)科競賽并獲得相關(guān)獎項的教師進(jìn)行表彰獎勵，在職稱評定時按照教學(xué)業(yè)績予以量化；對獲獎學(xué)生在綜合素質(zhì)評定、評優(yōu)樹模、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定以及考研就業(yè)等各方面給予大力支持和鼓勵。學(xué)校網(wǎng)站上開辟“師生風(fēng)采”專欄，對在“雙創(chuàng)”教育中有突出表現(xiàn)、具有示范帶頭作用的師生進(jìn)行專題報道，樹立先進(jìn)典型，助力“雙創(chuàng)”教育走向深入。

“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育、思政教育深度融合

學(xué)校制定了“雙四六”模式的人才培養(yǎng)方案，即通識教育與專業(yè)教育四六開、實踐教學(xué)與理論教學(xué)四六開；開設(shè)“‘雙創(chuàng)’教育與訓(xùn)練”等7學(xué)分的課程，旨在擴(kuò)大學(xué)生自主參與的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生綜合實踐能力。方案著力推動“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育、思政教育深度融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘各類專業(yè)課程的“雙創(chuàng)”教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育，發(fā)揮“雙創(chuàng)”教育的綜合育人功能。

學(xué)校從思政教育的角度引導(dǎo)大學(xué)生正確理解“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的內(nèi)涵，在進(jìn)行融合的過程中突出師生綜合性協(xié)同發(fā)展的核心作用，并不斷突出教育資源的教與學(xué)兩個重要的角度，與社會建設(shè)和國家落實的政策緊密相連，持續(xù)發(fā)揮高校的“雙創(chuàng)”協(xié)同育人職能。

在專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)校要求任課教師強(qiáng)化立德樹人意識，在專業(yè)課程中有機(jī)融入思想政治教育及“雙創(chuàng)”教育元素，高度統(tǒng)一、相互融合，對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，充分體現(xiàn)“課程思政”的育人功能。

近年來，學(xué)校先后推出一批“三融合”（即“雙創(chuàng)+專業(yè)+思政”）課程，打造一批“三融合”示范課堂，選樹一批“三融合”優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)及“雙創(chuàng)”教學(xué)緊密結(jié)合、相互支撐、同向同行的育人格局。

學(xué)校立足商洛地處革命老區(qū)的地緣優(yōu)勢，努力用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目帶動地方鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級及農(nóng)民增收，為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量?！啊d農(nóng)之光’智能控制系統(tǒng)”“鄉(xiāng)村流動科技館”等項目先后在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲兩項省級復(fù)賽金獎。其中，“興農(nóng)之光”智能控制系統(tǒng)實踐團(tuán)隊通過開展智能控制光伏大棚技術(shù)研究，推動柞水木耳產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，近3年來幫助當(dāng)?shù)?個經(jīng)濟(jì)困難村9311人脫貧，增加就業(yè)崗位600多個。“秦豐種業(yè)—繁得良種慰蒼生”項目是學(xué)校小麥良種繁育中心在教學(xué)中做科研、在科研中促教學(xué)的成果，目前已擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的小麥新品種兩個，近3年來為種植戶增收6000余萬元。

線上線下聯(lián)動，完善“雙創(chuàng)”課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)定位和“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)要求，學(xué)校面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、創(chuàng)新思維、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，建設(shè)“線上+線下”依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)有效的“雙創(chuàng)”教育課程體系。學(xué)校鼓勵教師圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂教育實踐計劃，為專業(yè)教師提供更多“雙創(chuàng)”人才培育資料，引導(dǎo)專業(yè)教師制定校本化教程，賦予“雙創(chuàng)”以高校育人的校本特色。

學(xué)校主動對接地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，完善課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校已建成線上、線下“雙創(chuàng)教育課程”10余門，各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點引入20余門線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。

課內(nèi)課外聯(lián)動，豐富實踐育人內(nèi)涵

學(xué)校不斷建立健全以實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)科競賽、課外實踐為主要內(nèi)容的“課內(nèi)+課外”聯(lián)動本科實踐教學(xué)體系，通過完善激勵機(jī)制、設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐、主動思考、勇于創(chuàng)新，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實驗等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。與此同時，學(xué)校不斷加強(qiáng)專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實驗教學(xué)資源平臺共享，全部面向?qū)W生開放，建立校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)基地、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地等作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，積極培育項目落地轉(zhuǎn)化。學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等競賽，成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格考試，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

學(xué)校嚴(yán)格落實“推行彈性學(xué)分制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許保留學(xué)籍，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”和“創(chuàng)新實踐、休學(xué)創(chuàng)業(yè)或退役后復(fù)學(xué)的學(xué)生，經(jīng)個人申請、學(xué)校批準(zhǔn)，可以轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)”“支持學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并簡化審批程序，可采取先休后批或備案制”等要求和規(guī)定，積極優(yōu)化教育管理體系，鼓勵學(xué)生拓寬眼界，在求學(xué)的同時把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，讓大學(xué)成為“造夢”的搖籃，有效落實“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。

獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽省級復(fù)賽金獎的“鄉(xiāng)村流動科技館”項目，以“放飛科技夢”為主題開展“航模飛行展示”“航模制作體驗”“科普講解”“空中科技館”等活動，助力偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的科普教育扶貧。2020年，項目走進(jìn)甘肅省定西市，開展線上科普活動，與定西市岷縣中寨鎮(zhèn)扎那村小學(xué)簽訂合作協(xié)議，進(jìn)行長期合作，開展常態(tài)化科普活動。

校內(nèi)校外聯(lián)動，培育“雙創(chuàng)”教育沃土

學(xué)校著力強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，深入推動“雙創(chuàng)”教育校地合作、校企合作、校政合作，通過實施根植地方行動計劃與商洛市優(yōu)秀企業(yè)建立合作育人關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同建設(shè)實驗實習(xí)實訓(xùn)平臺，用企業(yè)資源充實學(xué)校育人體系，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新實踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，學(xué)校定期梳理“雙創(chuàng)”活動落實成效，引導(dǎo)專業(yè)教師圍繞“雙創(chuàng)”進(jìn)行教學(xué)研究，制定有針對性的教育服務(wù)體系，為推進(jìn)“雙創(chuàng)”協(xié)同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校每年邀請校內(nèi)外專家來校開展“雙創(chuàng)”教育專題研討會和輔導(dǎo)報告60余場次，開展頭腦風(fēng)暴、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動能，引導(dǎo)師生從思想深處明確“雙創(chuàng)”教育改革的方向和路徑；聘請校外創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人、優(yōu)秀校友等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課指導(dǎo)教師，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織協(xié)調(diào)能力、決策力、洞察力、思維判斷力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等，使學(xué)生具備較高的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校積極探索在校企合作、協(xié)同育人的實踐中培育項目，先后與省內(nèi)高科技企業(yè)簽訂共建協(xié)議。企業(yè)為學(xué)生提供開展實踐實操平臺，學(xué)校為企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供智力支持，通過資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，以校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、眾創(chuàng)空間為平臺，開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書提供全真的市場環(huán)境。

教學(xué)科研聯(lián)動，在教研相長中培育項目

學(xué)校建立科教融合、相互促進(jìn)、科研反哺教學(xué)的“雙創(chuàng)”教育協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生參與科研創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生積極參與課題、早進(jìn)實驗室、早進(jìn)團(tuán)隊。教師將自己的科研成果及時轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，在教與學(xué)的良性互動中把前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、新的研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，提升教師“雙創(chuàng)”教育能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力。

結(jié)合“雙創(chuàng)”教育，學(xué)校緊緊抓住教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化，引領(lǐng)“雙創(chuàng)”項目。學(xué)校一位資深教授一直從事商洛藥用植物方面的研究工作，主持承擔(dān)省市級科技計劃項目多項，其中兩項成果先后獲地市級科技二等獎。在實際教學(xué)工作中，他將所取得的科研成果反哺教學(xué)，為學(xué)生提供一手的實踐教學(xué)資料；他帶領(lǐng)團(tuán)隊探索科研方向，結(jié)合從教專業(yè)的應(yīng)用性技術(shù)領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)天然食品保鮮防腐劑、新型緩控釋專用肥料這兩個應(yīng)用領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生先后申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、參加“雙創(chuàng)”大賽并取得優(yōu)異成績，為青年教師樹立了學(xué)習(xí)榜樣。

自2015年中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦以來，師生廣泛參與，共獲得6金、22銀、21銅的省賽成績。學(xué)生主持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目累計189項、省級項目487項；近3年來，學(xué)生在各類學(xué)科競賽中榮獲省級以上獎勵1700余項。學(xué)校先后入選第三批陜西省高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、省級“雙創(chuàng)”教育研究與培訓(xùn)基地，獲批省級“雙創(chuàng)”教育改革試點學(xué)院兩個、省級大學(xué)生校外“雙創(chuàng)”教育實踐基地3個。2015屆畢業(yè)生高雨楠在阿聯(lián)酋阿布扎比第44屆世界技能大賽上獲銅牌，系陜西省僅有的獲獎?wù)摺?/p>

學(xué)校把參賽項目作為科技成果轉(zhuǎn)化的“蓄水池”“資源庫”，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)，加強(qiáng)與地方政府部門、企事業(yè)單位的聯(lián)系，推動大賽成果轉(zhuǎn)化，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將“雙創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)全過程，與專業(yè)教育深度融合，以實際舉措、驕人成績落實立德樹人根本任務(wù)。

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