12月25日，《陜西日報》“理論”版面刊發(fā)了我校王怡教授以《優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制 推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展》為題的署名文章，文章結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際和校地協(xié)同發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，深入剖析了高校在教育科技人才一體化發(fā)展背景下，如何培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

文章指出，應(yīng)用型高校要主動作為，錨定進(jìn)一步全面深化改革總目標(biāo)，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才良性循環(huán)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)急需人才。

（文/王葉 編輯/審核 王霄飛）

全文如下：

優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展

王怡

黨的二十屆三中全會《決定》提出，“健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機(jī)制”“構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制”。高校作為教育科技人才一體化發(fā)展的集中交匯點(diǎn)，在服務(wù)科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求中具有重要作用。要錨定進(jìn)一步全面深化改革總目標(biāo)，主動作為，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才良性循環(huán)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)急需人才。

明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位

服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要立足強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。在世界百年未有之大變局加速演進(jìn)、經(jīng)濟(jì)全球化遭遇逆流的背景下，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，需要盡快破解“卡脖子”難題。應(yīng)用型本科高校要將愛國主義教育貫穿立德樹人全過程，引導(dǎo)廣大學(xué)生將個人理想融入國家高水平科技自立自強(qiáng)的新征程，積極投身創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要立足科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。應(yīng)用型高校是高校有組織科研體系中的重要組成部分，是打通從科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開發(fā)到推廣應(yīng)用“三級跳”的重要樞紐。應(yīng)用型本科高校要聚焦“四個面向”，激勵師生追求真理、崇尚創(chuàng)新、實(shí)事求是，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法、研究方法和工作方法，將科學(xué)技術(shù)的突破同新質(zhì)生產(chǎn)力的培育結(jié)合起來，從而掌握科技創(chuàng)新、應(yīng)用研究并服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐的能力。

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要立足產(chǎn)業(yè)需求、區(qū)域發(fā)展。培養(yǎng)服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的應(yīng)用型人才，必須以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，提高人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性。應(yīng)用型本科高校要主動作為，以科技創(chuàng)新為核心，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位所需的核心能力要求，在專業(yè)設(shè)置、課程模塊、教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行精準(zhǔn)對接，打造集人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為一體的產(chǎn)學(xué)研合作平臺，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果加速轉(zhuǎn)化和落地，著力實(shí)現(xiàn)科技引領(lǐng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)。

構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

融入新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置。應(yīng)用型本科教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系，正由伴生發(fā)展走向共生關(guān)系。應(yīng)用型高校要主動建立與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)、以特色發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，因地制宜調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置。在師資力量、教學(xué)資源、經(jīng)費(fèi)保障等條件滿足的情況下，要緊盯急需學(xué)科專業(yè)，強(qiáng)化交叉融合和突出就業(yè)導(dǎo)向，開設(shè)新興交叉學(xué)科專業(yè)，提升專業(yè)智能化與特色化。同時，要不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊跟時代和企業(yè)需求，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面不斷嵌入創(chuàng)新理念和智能化課程，攜手地方與企業(yè)共建教學(xué)資源、共同指導(dǎo)學(xué)生、共促學(xué)生就業(yè)。

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師扮演著新型勞動者的培育者和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的參與者雙重角色。應(yīng)用型本科高校要壯大“雙師型”師資隊(duì)伍，鼓勵教師了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)以及企業(yè)需求，參與企業(yè)實(shí)踐，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)。要著力提升教師數(shù)字素養(yǎng)，充分運(yùn)用慕課、微課、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種方式，運(yùn)用匹配產(chǎn)業(yè)實(shí)踐環(huán)境與真實(shí)工作過程的仿真實(shí)訓(xùn)資源和平臺，提供泛在、多元、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)生態(tài)，不斷提升高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要完善“雙創(chuàng)”教育體系。對接新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要，把“雙創(chuàng)”教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要平臺，在制度保障、課程設(shè)置、實(shí)踐訓(xùn)練、教材建設(shè)、學(xué)分認(rèn)定、師資培養(yǎng)、平臺搭建、經(jīng)費(fèi)投入、激勵措施等方面完善“雙創(chuàng)”教育體系。要強(qiáng)化學(xué)生主體地位，圍繞高校相對集中的科研創(chuàng)新要素，整合創(chuàng)新資源，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，及時將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。

構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)生態(tài)

適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要用好評價機(jī)制。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要以教育評價改革為牽引，樹立以科技創(chuàng)新質(zhì)量、績效、貢獻(xiàn)為核心的評價導(dǎo)向，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。一方面，要推進(jìn)科教融匯育人改革，通過制度建設(shè)、評價改革、示范引領(lǐng)、專業(yè)培訓(xùn)等方式，完善教師科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，激勵教師主動承接科技成果轉(zhuǎn)化，開展工程技術(shù)創(chuàng)新，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)教研相長。另一方面，突出人才培養(yǎng)在科教融匯中的主體地位，結(jié)合應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，厘清應(yīng)用型人才培養(yǎng)在本碩博相互銜接的科教融匯育人目標(biāo)和體系中的地位作用，有針對性地為學(xué)生參與科教融匯提供支持。

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要依托數(shù)字賦能。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求新型勞動者具備數(shù)字素養(yǎng)，大學(xué)生作為新興產(chǎn)業(yè)以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)未來的主要從業(yè)者，其數(shù)字素養(yǎng)與技能是影響產(chǎn)業(yè)高端化、智能化的關(guān)鍵因素。應(yīng)用型本科高校的數(shù)字化人才培養(yǎng)要強(qiáng)化數(shù)字化技術(shù)在教育教學(xué)中的場景應(yīng)用，充分利用數(shù)字技術(shù)改革資源配置模式，優(yōu)化管理服務(wù)流程，提高人才培養(yǎng)效率。要建立教育、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)共享機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生對人工智能、大數(shù)據(jù)分析和云計(jì)算等新興技術(shù)的理解和應(yīng)用，讓大學(xué)生成為改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的直接參與者，新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要提高政治站位，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校各方面建設(shè)。要堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，將思政課教師、專業(yè)課教師、思政工作隊(duì)伍及社會資源聚合成“育人共同體”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與立德樹人的有效融通。要堅(jiān)持以改革為中心，聚焦提升應(yīng)用型高校辦學(xué)治校水平和人才培養(yǎng)能力，加快構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型高校建設(shè)需要的育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制。堅(jiān)持以師生為中心，激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)活力，切實(shí)把應(yīng)用型高校建設(shè)成為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)高地。