編者語：在我校舉辦的第一期“道德講堂”上，人文學(xué)院2016級學(xué)生馬杰以“贈人玫瑰，手有余香”為主題，分享了他以友善之心幫扶山區(qū)留守兒童的感人故事和堅持志愿公益服務(wù)的心路歷程。馬杰的“小小”事跡觸動心靈，他用自己的實際行動關(guān)愛弱勢群體、感染身邊人，在師生中間產(chǎn)生了強烈反響，為新時代大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀樹立了典范。在他身體力行的影響下，一批批志愿者紛紛加入“向日葵愛心助力團”，為那些需要幫助的弱勢群體送去溫暖。
再高的山梁，也擋不住陽光，再高的云彩，也有一把梯子。馬杰的夢想和商洛的晴空一樣湛藍，心和秦嶺深處的泥土一樣質(zhì)樸。他跋涉了許多路，不論路途坎坷艱辛，總是一心撲在留守兒童身上，從不計較得失，為山區(qū)留守兒童擦亮星星之火、點亮心靈之燈。因為他心中堅守著一份信念，從此，灑下的汗水是青春，埋下的種子叫夢想。
2016年9月步入大學(xué)以后，馬杰毫不猶豫地加入了人文學(xué)院青年志愿者服務(wù)部，成為一名真正的志愿者。一次隨團前往張塬小學(xué)的社會實踐中，他看到了在這個時代，依然有缺衣少食、自閉自卑的兒童，這些幼小的孩子承擔(dān)著本不該承擔(dān)的東西。張塬小學(xué)的孩子們幾乎都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，性格顯得有些孤僻、自卑，甚至有些自閉。馬杰說，和孩子在一起他有被需要的渴望。
在過去的2017年里，馬杰經(jīng)常在學(xué)校與張塬小學(xué)這兩點一線間奔走，他帶領(lǐng)著志愿者去看望他們，和孩子們一起做游戲、一起唱歌跳舞和朗誦詩歌，一起過“六一”兒童節(jié)，給這些留守兒童帶去快樂和溫暖。
2017年6月的一天，一個叫郭小樂的孩子對馬杰說：“我討厭媽媽?！?馬杰覺得很詫異，因為每一個留守兒童的內(nèi)心深處，都有著對父愛、母愛的強烈渴望，即使他們所表現(xiàn)出的可能只是口是心非。經(jīng)過馬杰的一番詢問后，才得知郭小樂的父母離婚了，他和爸爸一起生活，在他的幼小的心靈里，離婚就是媽媽不要他了。母愛的缺失，使他內(nèi)心漸漸產(chǎn)生出對媽媽的厭惡。每當(dāng)有同學(xué)說自己媽媽給買什么了、什么時候打電話了，郭小樂就顯得很氣憤，瞪著說話的孩子好久好久。每當(dāng)下午放學(xué)時，看到別的孩子有媽媽來接，他就很不開心，板著臉推著自己的破舊自行車，橫沖直撞地擠出人群。父母的離異，使他變得很敏感很脆弱。得知郭小樂的情況后，馬杰便將他作為重點關(guān)愛的對象，經(jīng)常和他談心，放學(xué)后送他回家，鼓勵他參加志愿者組織的朗頌、合唱、舞蹈等活動，并陪他一起從身邊的小事做起，等著他慢慢地改變。后來，郭小樂逐漸變得自信開朗起來。
2017年的暑假，馬杰和他的團隊在張塬小學(xué)進行為期一周的支教活動。在此期間，有一名叫王禮的同學(xué)，給志愿者團隊里每個人都留下了深刻印象。一次在中午吃飯的時候，其他小朋友都會回家去吃飯，而他非要留在學(xué)校和志愿者一起吃飯，考慮到他的家人會擔(dān)心，志愿者們都勸他回家，可無論如何，王禮都要堅持留下來。下午放學(xué)后，馬杰在送孩子們回家的途中問到，“王禮，你給老師說說，那次你為什么中午不回家吃飯，是不是我們做的飯好吃?。 蓖醵Y垂下頭不說話，而旁邊的小朋友嘲笑地回答道:“他爸媽外出打工，媽媽跟人跑了，他爸爸再也沒回來過，他奶奶年齡大，在家經(jīng)常不做飯”。剛說完，王禮便低下頭流著淚，轉(zhuǎn)身飛奔著跑回了家?？吹窖矍斑@一切，馬杰沉默了。
王禮的不幸遭遇，讓馬杰心里無比震撼——原來他在家每天只能吃一頓新鮮飯。馬杰終于明白了為什么前幾天，他和王禮坐在一起吃飯，當(dāng)旁邊一名志愿者將米粒掉在了桌子上，而王禮堅持讓他把米粒拾起來吃掉的行為不是偶然。王禮的奶奶年邁、多病，通常給孩子做一次飯熱著吃好幾天，大米飯也只有逢年過節(jié)才會有。這件事令馬杰心里很難受，他想到學(xué)校里日食三餐的大學(xué)生，每天在餐廳里對大米、蔬菜、大肉一頓又一頓地浪費，還常常抱怨飯菜不可口，而這些現(xiàn)象，誰有勇氣向這些每天為溫飽而擔(dān)憂的孩子披露呢？在這種殘酷的現(xiàn)實面前，山區(qū)的孩子仍保留著一顆善良純凈的心，默默接受。此時的馬杰只有一個念頭：一定要為他們多做些事，盡管他再努力也無法替代孩子該有的愛，但在父母之愛難以迅速回歸之時，在他們的成長的路上，給予溫暖的陪伴和鼓勵，是孩子們最需要的。
2017年10月，馬杰在與學(xué)校的溝通下，開展了眼保健操和廣播體操教學(xué)志愿者活動。在教學(xué)過程中，馬杰注意到一年級有一個孩子和其他小朋友都不一樣，別的孩子都在學(xué)習(xí)眼保健操的時候，他總是著急地東看看西看看，兩只手不知所措地撫摸自己的臉蛋兒。馬杰想他可能沒有學(xué)會，于是走到他的旁邊，輕輕地拍了拍他的肩膀說：“那我教你好不好？”他瞅了瞅馬杰，低下頭不說話，兩只手耷拉著。下課后，馬杰利用課余時間跟他互動，手把手地教他，直到他能勉強做出基本的動作。后來，學(xué)校老師見馬杰教的辛苦，就告訴他，那是一個有智障的孩子，只要安全上不出問題，你不必太費心?？墒牵肫疬@個孩子望著其他孩子學(xué)操而焦急的樣子，馬杰明白，他是渴望學(xué)習(xí)的。沒有教不好的學(xué)生，哪怕是智力有障礙的孩子，只要愿意付出耐心和愛心，就一定能夠看到他們的進步。馬杰不但沒有放棄他，還努力在彌補先前欠下的。經(jīng)過一段時間手把手地教學(xué)，最終功夫不負有心人，這個智障孩子終于學(xué)會了眼保健操。
后來，每當(dāng)馬杰去他們學(xué)校，曾經(jīng)沉默的智障兒童總會沖出教室，兩只手抱住馬杰的大腿，一雙清澈透明的眼眸望著他笑。孩子的笑容，便是最好的獎賞，這讓馬杰很欣慰，但更多的是感動。贈人玫瑰，手有余香，馬杰此刻突然覺得，自己一直以來的志愿幫扶，不僅是溫暖著留守兒童，而這些單純善良的山區(qū)孩子也在溫暖和教育著自己。
2017年年底，馬杰和他的團隊被評為“陜西大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動優(yōu)秀團隊”。馬杰說：“與物質(zhì)救助相比，孩子們脆弱的心理更需要疏導(dǎo)和慰藉。給予留守兒童溫柔的陪伴僅僅是萬里長征走完的第一步，讓夢想、自信和愛重回他們的內(nèi)心，我們還任重道遠?！爆F(xiàn)在的馬杰，已經(jīng)開始自學(xué)心理學(xué),他希望自己可以做得更好。
“星星之火，可以燎原，可以點亮夢想，而發(fā)光發(fā)熱不一定要多么耀眼，只要能給別人帶來幫助和溫暖，哪怕是一道最微弱的光，也要把它灑向最需要的地方。人活于世，得有意義，即使個人的力量很微弱，但每做一點，都是改變?！?這是馬杰對人生意義的感悟也是他志愿幫扶的真實寫照。
（文/劉麗娜 圖/張夢瑤 林震飛 編輯/趙英卓 審核/魚小強）
