2020年我國大學生互聯(lián)網(wǎng)普及率近100%，網(wǎng)絡在改變大學生生活方式、交往方式，重塑大學生價值觀的同時，也給大學生帶來網(wǎng)絡沉溺、信息繭房、網(wǎng)絡暴力等負面影響。大學生作為社會未來發(fā)展的核心力量，能否適應網(wǎng)絡媒介信息的海量化、匿名性、互動性，具備理性選擇、評價、參與、利用網(wǎng)絡媒介的較高素養(yǎng)，決定著整個社會適應和應對互聯(lián)網(wǎng)時代的能力。陜西大學生數(shù)量在全國位于前列，以陜西為例，管窺我國大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，具有一定的典型意義。

一、陜西大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡媒介接觸動機感性化與消費性調(diào)查顯示，68.94%的學生使用網(wǎng)絡的動機是把網(wǎng)絡當作休閑娛樂、生活信息獲取工具，而不是作為開闊眼界，提升自身專業(yè)素養(yǎng)的工具，學生接觸網(wǎng)絡的動機呈現(xiàn)一定的消費性、感性化色彩。95.01%的大學生網(wǎng)齡在1年以上，55.52%的學生有5年以上網(wǎng)齡，近一半學生在高中期間就開始接觸網(wǎng)絡，屬于網(wǎng)絡世界的原居民。78.28%的大學生每天上網(wǎng)時間在2小時以上，上網(wǎng)時間約占大學生有效學習工作時間的1/4，網(wǎng)絡使用頻率較高。46.19%的大學生1天之內(nèi)不上網(wǎng)會覺得焦慮，網(wǎng)絡依賴程度嚴重。

2、具有較強的網(wǎng)絡信息甄別能力對“朋友圈點贊、求投票、失蹤人口求轉(zhuǎn)發(fā)、水滴籌求捐款”這一具體情境，70.35%的學生選擇“先核實相關信息，再決定是否參與。”這表明大多數(shù)大學生并不是無條件地相信網(wǎng)絡信息，而是在充分核實的基礎上再行動，說明大多數(shù)大學生具有明辨網(wǎng)絡信息真?zhèn)蔚幕灸芰Α?/p>

3、大學生網(wǎng)絡媒介參與主動性較強調(diào)查顯示，87.68%的大學生認為網(wǎng)絡是人際交往工具，“微博”和“朋友圈”在網(wǎng)絡人際交往中具有外向性特征，56.62%的大學生“很少發(fā)微博發(fā)朋友圈”，近半數(shù)大學生人際交往的拓展性與開放性較弱。調(diào)查顯示，81.82%大學生“經(jīng)常使用網(wǎng)絡繳費，較少使用現(xiàn)金支付”，表明大多數(shù)的大學生有較強的網(wǎng)絡經(jīng)濟參與能力。網(wǎng)絡作為技術賦權(quán)的新型媒體，賦予草根民眾話語表達的權(quán)利。85.48%的學生在網(wǎng)絡上遭遇自身話語失實時會主動發(fā)聲，表明他們具有基本的話語表達素養(yǎng)。

4、具有基本的網(wǎng)絡媒介安全素質(zhì)電腦是搭建網(wǎng)絡空間的重要載體，其自身安全運行是確保個人網(wǎng)絡安全的重要前提。據(jù)統(tǒng)計，有近七成大學生有基本的網(wǎng)絡安全防護意識，有三成大學生有較強的網(wǎng)絡安全防護意識，有三成大學生網(wǎng)絡防護意識不足。

5、網(wǎng)絡道德與法律意識較高網(wǎng)絡的匿名性、互動性、個體性使得個體網(wǎng)絡行為處于監(jiān)督弱化的情景之下，使得個體存在著以攻擊他人來發(fā)泄自身情緒的可能。關于“在網(wǎng)絡上是否發(fā)表過攻擊他人的言論？”63.58%的大學生表示“從來沒有”，24.65%的學生表示“很少”。說明絕大部分大學生具有較強的網(wǎng)絡媒介道德素養(yǎng)。52.23%的大學生明確知道“傳播謠言要受到法律的處罰”，44.3%的學生“大概知道”，3.48%的學生“不知道”，這表明近半數(shù)大學生的法律素養(yǎng)有待提高。

6、網(wǎng)絡認知的客觀性與復合性互聯(lián)網(wǎng)對生活及思維有著重要的影響，78.58%的大學生能理性看待網(wǎng)絡的雙重影響，近五成大學生認為“網(wǎng)絡使人更理智、更客觀、更包容、更深刻”，近三成大學生贊同“網(wǎng)絡使人更感性、更主觀、更極端、更膚淺、更無底線”，兩成大學生認為“網(wǎng)絡對人的思維判斷沒有太大影響”。肯定、否定與中立三種觀點并立，這表明網(wǎng)絡對大學生思維所產(chǎn)生的影響具有復合性，既有積極性，也有消極性。

二、陜西大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的不足

1、信息超載折射大學生信息甄別能力不強

網(wǎng)絡時代個體化的語言、聲音、圖像、文字及影像一體化的傳播方式，不論從話語表達、內(nèi)容呈現(xiàn)還是邏輯編排方面都契合個體的需求。大學生要拒絕網(wǎng)絡海量信息的誘惑，就必須具有超強的信息甄別能力、選擇能力和抵制能力。調(diào)查表明，近半數(shù)大學生常常被垃圾信息及無用信息所困擾，對無用與有用信息的甄別能力較弱。

2、網(wǎng)絡詐騙映射大學生網(wǎng)絡安全意識不足大學生是網(wǎng)絡詐騙的主要受害群體之一。除大學生本身思想單純、社會經(jīng)驗不足、易于相信他人外，其網(wǎng)絡安全意識不足也是大學生網(wǎng)絡詐騙頻發(fā)的重要原因。注冊網(wǎng)絡會員、填寫論壇信息、網(wǎng)絡平臺購物時，不假思索地提供個人真實信息，造成信息泄露，為網(wǎng)絡詐騙者提供了可乘之機。

3、網(wǎng)絡暴力反映大學生網(wǎng)絡道德意識弱化網(wǎng)絡為個體話語表達、人際互動提供自由空間。但網(wǎng)絡本身匿名性、個性化所帶來的免責心理、宣泄心理，為個體突破道德底線提供了心理基礎。如果說傳統(tǒng)社會道德依賴輿論、個體信念加以維系，熟人社會空間的臨近性保障了道德的外在監(jiān)督，而在網(wǎng)絡社會，空間上的分散性在造成對一部分人道德審判的同時，也夾雜著對一部分人道德監(jiān)督責任的旁落。網(wǎng)絡社會大學生更易受到網(wǎng)絡暴力的影響，說明其內(nèi)在的道德意識弱化。

4、網(wǎng)絡色情透視大學生網(wǎng)絡價值認知不足網(wǎng)絡色情產(chǎn)業(yè)之所以對大學生有強大負面影響且屢禁不止，原因在于部分大學生沉溺于網(wǎng)絡色情所帶來的感官滿足與經(jīng)濟利益，而未能清晰地看到網(wǎng)絡色情傳播的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、巨大的利益鏈，自身被網(wǎng)絡色情所誘惑、異化、捆綁、利用。表現(xiàn)出大學生對網(wǎng)絡信息價值判斷不足，使得他們?nèi)菀壮两渲?，甚至走上違法犯罪的道路。

5、網(wǎng)絡沉溺表明大學生網(wǎng)絡認知能力不足網(wǎng)絡沉溺以個體沉醉于網(wǎng)絡虛擬社會而逃離現(xiàn)實世界為主要特征，使得個體混淆了真實世界與虛擬世界的界限，成為了宰制個人生活的怪物。導致部分大學生放棄學業(yè)、疏遠家人、遠離社交圈，常常以擬態(tài)世界取代現(xiàn)實世界，營造虛幻認同，愈加陷入網(wǎng)絡沉溺。

6、思維極端透射大學生網(wǎng)絡價值評判不足網(wǎng)絡時代協(xié)同過濾與個性化傳播導致了個體視野窄化，認知偏狹，客觀理性精神失落，社會責任旁落。部分大學生面對社會熱點事件，極端化、情緒化的言論表明了網(wǎng)絡媒介的情緒因素、感性因素對個體的滲透。從網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的角度看，這是因為他們不了解網(wǎng)絡群體對情緒的放大效應、對思維的極端化效應，因而未能從反思的角度對此加以規(guī)避。

三、陜西大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培育對策

1、強調(diào)網(wǎng)絡立法的價值引導作用互聯(lián)網(wǎng)失范行為近年來頻發(fā)的重要原因在于互聯(lián)網(wǎng)立法的滯后，導致了部分人利用互聯(lián)網(wǎng)從事違法犯罪活動。要限制網(wǎng)絡欺詐、網(wǎng)絡色情等犯罪行為，就要靠完善互聯(lián)網(wǎng)立法，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)立法中的價值性、公平正義，加大對互聯(lián)網(wǎng)犯罪的打擊力度，有效保障大學生合法權(quán)益。

2、增強互聯(lián)網(wǎng)公司的社會責任互聯(lián)網(wǎng)公司憑借互聯(lián)網(wǎng)技術的壟斷地位獲取高額經(jīng)濟收益?！靶畔⒗O房”、網(wǎng)絡群體極化、網(wǎng)絡暴力受“流量經(jīng)濟”經(jīng)濟背景下互聯(lián)網(wǎng)公司追求巨額利益行為的強化。要降低“信息繭房”、網(wǎng)絡群體極化、網(wǎng)絡暴力對大學生群體的負面影響，就要促使互聯(lián)網(wǎng)公司承擔起價值導向的社會責任，運用技術手段限制網(wǎng)絡不良影響，例如通過更新算法克服“信息繭房”，監(jiān)控極端詞語限制網(wǎng)絡群體極化與網(wǎng)絡暴力。

3、加強大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育西方國家多在學校教育中推行媒介素養(yǎng)教育，相比之下，我國大部分高校網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育比較缺乏。網(wǎng)絡媒介導致大學生的網(wǎng)絡沉溺、網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡群體極化、網(wǎng)絡暴力等負面影響，主體性原因都在于大學生缺少對網(wǎng)絡信息的認知力、辨別力、免疫力和反思力。因此，應加強大學生對媒介的產(chǎn)生、功能、特性的了解，形成對信息、受眾、傳播者、媒介與現(xiàn)實關系的認知，理解媒介與文化、經(jīng)濟、法制及流行生活方式的關系，從利用、超越媒介的角度確立主體性，以此增強網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，抵御網(wǎng)絡媒介的不良影響。