黃元英，陜西商南縣人，中共黨員，研究生學(xué)歷，教授職稱，西安工業(yè)大學(xué)、陜西理工學(xué)院兼職碩士生導(dǎo)師。1990年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系，先后在西北大學(xué)深造、武漢大學(xué)訪學(xué)，2015年赴臺灣明新科技大學(xué)學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)。參加了中國高等教育學(xué)會秘書專業(yè)委員會（理事）、中國民間文藝家協(xié)會、陜西省民間文藝家協(xié)會（理事）、陜西民俗學(xué)會（副會長）等學(xué)術(shù)組織，被聘為國家級“中國文藝評論基地（西北大學(xué)）”研究員、陜南發(fā)展研究院和陜南民間文化研究中心的學(xué)術(shù)委員會委員?，F(xiàn)任商洛學(xué)院語言文化傳播學(xué)院院長，陜西?。ǜ咝＃┱軐W(xué)社會科學(xué)重點研究基地——商洛文化暨賈平凹研究中心主任。曾獲陜西省首屆民間文藝“山花獎”學(xué)術(shù)著作類一等獎、商洛學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、陜西省人民政府教學(xué)成果二等獎。先后被評為學(xué)校學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、漢語言文學(xué)專業(yè)帶頭人等。他熱愛教育事業(yè)，堅持立德樹人，在平凡崗位上做出了不平凡的成績。

一、堅守山區(qū)教學(xué)一線立德樹人，笑傲磨難自強勵人，堅定執(zhí)著的理想信念使他充滿正能量

26年前，從陜師大畢業(yè)的黃元英懷著“做一名好老師”的理想，來到商洛學(xué)院（原商洛師范?？茖W(xué)校）任教。他敬業(yè)愛崗、勤勉務(wù)實，在組織培養(yǎng)下不斷成長，經(jīng)歷了普通教師、中文系副主任、教務(wù)處副處長、中文系主任、文傳學(xué)院院長等角色轉(zhuǎn)變，這期間有單位想“挖”他、更有朋友勸他離開艱苦的商洛。但他說“商洛于我有養(yǎng)育之恩，學(xué)校又值用人之際，離開這里很不仗義?！彼x擇了堅守，將生命之根深植于商洛山區(qū)。

在學(xué)生心中，他是“有溫度”的老師。每一位學(xué)生在他課堂里，能感受到人格的尊重和關(guān)愛的溫暖。當學(xué)生因為心理衛(wèi)生、同學(xué)矛盾、就業(yè)壓力等因素厭學(xué)逃課甚至放棄學(xué)業(yè)時，他總是想盡辦法疏導(dǎo)解決。他常說：“一個學(xué)生對我們院來說只是千分之一，但對一個家庭來說卻是百分之百。放棄任何一個學(xué)生，都是罪孽深重！”“即使只給學(xué)生講授一門課，也要為他們的一生考慮”。他對學(xué)生有一種父母般的情感投射。他任副主任期間，一天晚上11點，班干部反映一名外地女生還沒有歸宿。他立即趕到學(xué)校，組織學(xué)生分三組尋找。他親自帶領(lǐng)一組學(xué)生，在大雪紛飛的夜晚，沿街敲門問詢，直至在該生親戚家屬院看到學(xué)生安然無恙，他才放心返回，這時已是次日凌晨5點。雪夜尋找學(xué)生的事跡，讓全班學(xué)生感受到愛的溫暖，同學(xué)們贊嘆：“黃老師有溫度！”

在師生眼里，他是充滿正能量的老師。2010年的一次事故給黃元英及其家庭造成巨大創(chuàng)痛，當時情況真是“天塌了”。就在醫(yī)院治療期間，一位同樣因重大家庭變故而“將要崩潰”的學(xué)生向他“求救”，黃元英強忍悲痛開導(dǎo)教育，幫助該生渡過難關(guān)。此時他意識到“絕不能夸掉”，為了學(xué)生、為了家庭、為了當初的理想，必須戰(zhàn)勝磨難，重新站立。正是這種精神拯救了他自己，也拯救哪位“求救”的學(xué)生，還以優(yōu)異成績通過“專升本”考試，成為學(xué)生中的勵志人物。出院康復(fù)治療期間，趴在床上完成一篇學(xué)術(shù)會議交流論文，他接受學(xué)校安排拄著拐杖為學(xué)校新進教師培訓(xùn)，幫助他們修煉師德、提高能力，走好人生第一步。2014年，一位獨生子學(xué)生突然查出嚴重疾病，他父母痛感“天塌下來”，黃元英感同身受，立即伸出援手帶頭慷慨捐款，又多次趕赴醫(yī)院開展心理干預(yù)和精神指導(dǎo)，一年后該生終于重返課堂。他的愛心善行和正能量，再次讓一個學(xué)生及其家庭重新燃起生活的希望。

源源不斷的正能量，源于他自強自勵的精神修為、源于對教育事業(yè)的忠誠熱愛，還源于他向災(zāi)區(qū)捐款、給學(xué)校捐書、資助貧困學(xué)生和無償獻血等善行的積累，核心是他為人師表、立德樹人優(yōu)秀品質(zhì)的力量。

二、為了學(xué)生成長成才，銳意改革創(chuàng)新，他用敢為人先的工作業(yè)績表達對教育事業(yè)的忠誠

培養(yǎng)學(xué)生成長成才是教師永恒的任務(wù)。研究探索和改革創(chuàng)新教學(xué)工作，是黃元英最關(guān)心最用心的事。他堅持“敬畏講臺，站穩(wěn)講臺，超越講臺”的教學(xué)精神，追求“對學(xué)生成長擔責、對國家事業(yè)負責、對民族文化盡責”的教學(xué)理想，提倡“有寬度、有厚度、有溫度”的課堂教學(xué)。無論講過多少遍，每次課前都要重新備課，把最新的信息、新方法和成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容先進鮮活，讓學(xué)生收獲知識、開啟思想、領(lǐng)悟人生。先后開設(shè)了《商洛作家研究》《地方民俗專題》等接地氣的選修課，總結(jié)出“秘書學(xué)角色扮演教學(xué)法”“用古代文學(xué)資源豐富學(xué)生精神鈣質(zhì)”“民俗生活體驗與大學(xué)生文化身份確認”等教學(xué)方法，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在評師網(wǎng)中寫到：“黃老師工作認真，待學(xué)生特別平和有耐心。學(xué)生特別愛戴尊敬。”“希望我們能在畢業(yè)前再次聽黃老師上課”。

他曾說，教學(xué)是一門藝術(shù)，其魅力在于創(chuàng)新；教育是一門科學(xué)，其生命在于探索。他發(fā)表了多篇教育教學(xué)研究論文，其中《轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下教師的“轉(zhuǎn)”和學(xué)生的“變”》獲得學(xué)校首屆教育教學(xué)研討會一等獎，還組織編輯了50多萬字的文傳學(xué)院教師《教育教學(xué)研究文集》。他設(shè)計并組建了“大學(xué)生人文素養(yǎng)實訓(xùn)中心”，成為全校乃至全省文科學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的首創(chuàng)。該中心已培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀學(xué)生，受到教育廳轉(zhuǎn)型發(fā)展評估和教育部本科教學(xué)合格評估專家的一致肯定。他擔任該中心“調(diào)研與創(chuàng)新”部的指導(dǎo)教師，利用寒暑假時間，帶領(lǐng)學(xué)生開展專題調(diào)查，編印了《商洛婚俗調(diào)查》《商洛喪葬習(xí)俗調(diào)查》《家鄉(xiāng)地名調(diào)查》《我們村的年俗》等實踐成果。他還組織創(chuàng)辦了《我們》報并擔任主編，發(fā)揮了顯著的育人效果，取得良好的社會反響，省作協(xié)主席賈平凹欣然為《我們》報題詞：“我們走在大路上”。他擔任大學(xué)生創(chuàng)新項目指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，分別獲得學(xué)校一等獎、省級三等獎，有多名學(xué)生在他指導(dǎo)下考上了研究生，2016年被評為“商洛學(xué)院第一屆學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。先后指導(dǎo)了40余名學(xué)生畢業(yè)論文撰寫，8篇論文被評為優(yōu)秀論文，他連續(xù)4年被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。他主持完成了“商洛學(xué)院高素養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”“商洛學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)綜合改革試點”“漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)核心課程優(yōu)秀教學(xué)團隊”等省級本科教學(xué)質(zhì)量工程項目。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建實踐實訓(xùn)平臺，不斷提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。他負責完成的《搭建實訓(xùn)平臺 提升人文素養(yǎng)》獲陜西省高校2013年校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。

2014年3月，臨近教育部本科教學(xué)合格評估專家組進?？疾欤瑢W(xué)校深化內(nèi)部改革，合并中文系、外語系組建語言文化傳播學(xué)院。作為千余名學(xué)生、百余名教職工的二級學(xué)院院長，他深知一個全校最大的二級學(xué)院在學(xué)校本科教學(xué)合格評估工作中的責任和影響，以超乎常人的責任擔當和敬業(yè)精神為這個新集體履職盡責。為了評估，他幾乎連續(xù)大半年沒有休息，經(jīng)常加班到深夜，由于勞累過度，引起眼底出血住進醫(yī)院，住院治療期間也不忘工作。他的敬業(yè)精神在師生中產(chǎn)生了積極效應(yīng)，為全面推進各項工作營造了良好氛圍。同時，他以班子建設(shè)為抓手，有效發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)班子的情感凝聚力、思想引領(lǐng)力和工作推動力，不打折扣地貫徹落實學(xué)校黨委的重大決策和工作部署，在學(xué)校組建二級學(xué)院、迎接教育部本科教學(xué)合格評估和教育廳轉(zhuǎn)型發(fā)展評估等重要時刻，各項工作都交出了滿意答卷。文傳學(xué)院也相繼榮獲全省教育系統(tǒng)創(chuàng)佳評差“最佳單位”“陜西省師德建設(shè)先進集體”等十多項榮譽，連續(xù)三年在學(xué)校年度目標責任考核中獲得優(yōu)秀等次。生活中訥于言辭、性格內(nèi)斂的他，以敢為人先的工作業(yè)績表達對教育事業(yè)的忠誠。

三、不忘社會責任，立足地方開展科學(xué)研究和文化服務(wù)，為學(xué)校的辦學(xué)特色和社會聲譽增光添彩

商洛學(xué)院是商洛本地唯一一所本科院校。他深知，地方高校的根基在地方、生命在地方、責任在地方。因而，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢為地方文化建設(shè)服務(wù)成為他的自覺行動。他經(jīng)過十年的田野作業(yè)和理論研究，出版專著《商洛民俗文化述論》，保護民眾的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁；合著《當代商洛作家群研究》，率先提出“商洛作家群”概念；連續(xù)5年在《商洛日報》連載《商洛方言中的文雅之詞》，呼喚民眾的文化自覺，有讀者感慨“原來我們?nèi)绱宋幕厣钪?。他主持完成多項地方文化科研項目，在《當代作家評論》《西北大學(xué)學(xué)報》《小說評論》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，為地方文化資源的發(fā)掘、保護和利用，提供學(xué)術(shù)支持；他還應(yīng)邀為地方政府部門和企事業(yè)單位舉辦《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和國家文化安全》《商洛民俗與商洛集體人格》《<論語>中的管理智慧》等學(xué)術(shù)講座，普及國學(xué)知識，培養(yǎng)文化自信。曾應(yīng)邀到陜西電視臺第1頻道直播現(xiàn)場作嘉賓，解說商洛的春節(jié)民俗。作為首席專家，順利完成了多項教育廳校地共建校本研修實驗區(qū)和“國培計劃”項目，他被省教育廳評為陜西省高校校本研修先進個人?；谒麑Φ胤轿幕呢暙I和社會影響，被推選為商洛市第二屆政協(xié)委員。

為了深化和拓展文化服務(wù)，他發(fā)揮個人學(xué)術(shù)影響力，團結(jié)商洛民間文藝愛好者和研究者，2009年成立了商洛市民間文藝家協(xié)會，并當選首屆主席。2004年，他負責將中文系賈平凹研究小組升格建成商洛學(xué)院（原商洛師專）賈平凹研究所，這是全國第一個以賈平凹為研究對象的科研機構(gòu)。經(jīng)過十年努力，2014年，陜西省教育廳批準立項建設(shè)陜西（高校）哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地——商洛文化暨賈平凹研究中心，賈平凹應(yīng)邀擔任該中心名譽主任，黃元英被聘為中心主任。近三年，他先后負責承辦了“賈平凹與中國當代文學(xué)”全國學(xué)術(shù)研討會、中國新詩百年論壇暨商洛詩歌研討會等有影響的學(xué)術(shù)會議，不僅促進了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、擴大了學(xué)校的社會影響，而且有力支持了陜西省十大文化旅游項目“商於古道棣花古鎮(zhèn)核心景區(qū)”的開發(fā)建設(shè)。在他帶領(lǐng)下，經(jīng)過廣大教師的不懈努力，商洛文學(xué)、商洛文藝和商洛文化研究，融入了商洛學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)和大學(xué)文化，并成為商洛學(xué)院重要的辦學(xué)特色。

26年來，黃元英堅守在商洛貧困山區(qū)的教學(xué)一線，耕耘不輟，癡心不改，他用奉獻表達對教育事業(yè)的忠誠和熱愛，用行動印證對莘莘學(xué)子的愛心和負責，用業(yè)績敘說對家鄉(xiāng)文化的深情和擔當。在他20多年教書育人歷程中，他對教育事業(yè)的精誠奉獻、對理想信仰的執(zhí)著堅守和對社會責任的自覺擔當，傳遞著當代高校教師的忠誠心和正能量。

（文∕彭麗娟 編輯/彭麗娟 審核/魚小強）