新一輪本科教育教學(xué)審核評估從立德樹人這一高校核心任務(wù)出發(fā)，創(chuàng)造性地采取柔性分類、評估分類等方式探索分類評價(jià)，旨在引導(dǎo)和激勵(lì)高校找準(zhǔn)自身定位、各展所長、特色發(fā)展。商洛學(xué)院作為秦嶺腹地唯一一所應(yīng)用型本科院校，講好“秦嶺故事”是學(xué)校在本輪審核評估中取得比較優(yōu)勢的關(guān)鍵抓手。

保護(hù)好秦嶺生態(tài)環(huán)境，對確保中華民族長盛不衰、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。秦嶺作為我國重要的戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源基地，礦業(yè)及相關(guān)制造業(yè)產(chǎn)值占域內(nèi)規(guī)上企業(yè)總產(chǎn)值的50%以上，利潤占比更是突破了60%，多年的開發(fā)利用使秦嶺地區(qū)固廢堆存量占到陜西全省的40%以上，給秦嶺生態(tài)環(huán)境保護(hù)帶來了沉重壓力。

在“綠水青山就是金山銀山”的新發(fā)展理念下，商洛學(xué)院于2015年設(shè)立資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)。8年來，本專業(yè)始終以培養(yǎng)能夠服務(wù)秦嶺地區(qū)礦業(yè)行業(yè)綠色高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為宗旨，以助力陜南地區(qū)資源優(yōu)勢綠色高效轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢、生態(tài)優(yōu)勢和發(fā)展勝勢為初心和使命，在培養(yǎng)方案、專創(chuàng)融合、產(chǎn)教融匯、實(shí)習(xí)就業(yè)、服務(wù)地方等方面持續(xù)發(fā)力，累計(jì)培養(yǎng)了近300名資源綜合利用領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，其中一半以上畢業(yè)生選擇在陜南地區(qū)就業(yè)，逐步形成了一支服務(wù)秦嶺生態(tài)保護(hù)戰(zhàn)略的商洛學(xué)院力量。

修訂培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)課程協(xié)同

立足秦嶺域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以“資源循環(huán)科技與管理”為引領(lǐng)，以“秦嶺礦冶固廢建材化利用”為主體、以“秦嶺礦產(chǎn)資源有價(jià)元素高效回收”和“秦嶺礦區(qū)工業(yè)廢水無害化處理及資源化利用”為兩翼的 “一體兩翼一引領(lǐng)”式課程群?！豆腆w廢棄物處理處置及資源化》及《固廢建材制備技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐》課程分別獲批陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和陜西省一流課程，系列特色課程的建設(shè)為企業(yè)培養(yǎng)了一大批接地氣、近產(chǎn)業(yè)、重應(yīng)用的專業(yè)人才，“面向秦嶺礦產(chǎn)資源綠色開發(fā)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐”獲得陜西省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

強(qiáng)化專創(chuàng)融合，實(shí)現(xiàn)模式協(xié)同

探索“通識教育與專業(yè)教育四六開、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)四六開”的“雙四六”人才培養(yǎng)模式，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要求學(xué)生通過參加各類學(xué)科競賽獲得7個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。近年來本專業(yè)學(xué)生獲中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家級銅獎(jiǎng)、省級金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)多項(xiàng)；主持國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目10余項(xiàng)；多人次獲全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有效彰顯?！耙曰ヂ?lián)網(wǎng)+大賽為引領(lǐng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐”獲得商洛學(xué)院教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

推進(jìn)產(chǎn)教融匯，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同

以“專業(yè)-企業(yè)融通創(chuàng)新發(fā)展”機(jī)制為引導(dǎo)，面向區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈遴選頭部企業(yè)搭建高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)平臺，邀請企業(yè)一線工程技術(shù)人員參與修訂人才培養(yǎng)方案、擬定實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來以校企合作為依托獲批秦嶺礦產(chǎn)資源產(chǎn)業(yè)學(xué)院1個(gè)，教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目1項(xiàng)，“服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)鏈的化材類應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”獲陜西省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“聲道”協(xié)同

以省、校、院青年教師技能大賽、課堂創(chuàng)新大賽、課程思政大練兵、課堂教學(xué)改革專項(xiàng)等為抓手將“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”等信息技術(shù)手段引入教學(xué)過程，豐富青年教師的教育教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師將高水平科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，教學(xué)過程逐漸從以教師為主的“單聲道”向師生互動(dòng)式“雙聲道”轉(zhuǎn)變，有力保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)。秦嶺礦產(chǎn)資源綠色開發(fā)利用團(tuán)隊(duì)獲批商洛學(xué)院首支黃大年教師團(tuán)隊(duì)。

優(yōu)化培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)同

持續(xù)深化與行業(yè)龍頭企業(yè)的交流合作，組建企業(yè)定制班，探索“3+1”人才培養(yǎng)模式，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)企業(yè)課程與學(xué)校課程學(xué)分互認(rèn)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題全部來源于生產(chǎn)一線，實(shí)行企業(yè)/高校雙導(dǎo)師制，大幅度強(qiáng)化了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)遞進(jìn)式帶薪實(shí)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)的情感認(rèn)同、文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化推進(jìn)，形成了人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的良性互動(dòng)機(jī)制。

商洛學(xué)院資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)作為秦嶺腹地唯一一個(gè)聚焦資源綜合利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的專業(yè)，具有得天獨(dú)厚的產(chǎn)業(yè)資源和區(qū)位優(yōu)勢。本專業(yè)將以新一輪審核評估為契機(jī)，更加積極主動(dòng)地融入秦嶺域內(nèi)礦業(yè)行業(yè)的綠色高質(zhì)量發(fā)展過程，以高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)秦嶺生態(tài)環(huán)境保護(hù)，為秦嶺地區(qū)繪就“綠水青山新畫卷”貢獻(xiàn)出接續(xù)奮斗的有生力量。

(作者：劉明寶 曹寶月 周春生 徐珊 南寧 劉璇 趙威 化材學(xué)院)